| Número | Título | |
| Núm. 22 (2020): julio - diciembre | La apertura del canon literario: la narrativa de Concha Alós para clases de C1 ELE | Resumen PDF |
| Veronica Bernardini, Concepción López-Andrada | ||
| Núm. 19 (2019): enero - junio | La intervención didáctica para promover la alfabetización inicial de dos niños no nativo hablantes de español, un estudio de caso | Resumen PDF |
| Norma; Mónica; Carla Fernández; Alvarado; MartÃnez | ||
| Núm. 16 (2017): julio - diciembre | La importancia del lugar en la ficción: cómo y por qué enseñar a escribir novelas a alumnos universitarios de Ciencias Sociales | Resumen PDF |
| Betina González | ||
| Núm. 3 (2011): enero - junio | Posibilidades Didácticas de la Cigarra y la Hormiga. Una (re)lectura | Resumen PDF |
| José Soto Vázquez, Ramón Pérez Parejo | ||
| Núm. 15 (2017): enero - junio | Acercarnos a literatura desde la interculturalidad: una propuesta comparatista a partir de la intertextualidad de los clásicos El Lazarillo de Tormes y Oliver Twist | Resumen PDF |
| Paula Rivera Jurado, Manuel Francisco Romero Oliva | ||
| Núm. 3 (2011): enero - junio | Leyendo el sur. A propósito del libro Cantes al Amorsillega de Ginés Liébana | Resumen PDF |
| Bartolomé Delgado Cerrillo | ||
| Núm. 17 (2018): enero - junio | El sujeto lector didáctico: “lectores que enseñan y profesores que leen†| Resumen PDF |
| Felipe Munita | ||
| Núm. 17 (2018): enero - junio | El arte de la conversación literaria: su concepto y metodologÃa para fomentar la competencia literaria y comunicación | Resumen PDF |
| Isabella Leibrandt | ||
| Núm. 6 (2012): julio - diciembre | Entre pinceles y libros: textos para un enfoque intertextual e interdisciplinar en el aula de lengua | Resumen PDF |
| Mª Carmen Quiles Cabrera | ||
| Núm. 19 (2019): enero - junio | ¡Mira qué alegrÃa! Promoviendo el conocimiento de la cultura andaluza en Educación Secundaria Obligatoria: una propuesta didáctica | Resumen PDF |
| Ester Trigo Ibáñez, Irene MarÃa RodrÃguez Blázquez, Pablo Moreno Verdulla | ||
| Núm. 14 (2016): julio - diciembre | Nuevas tendencias poéticas en el aula. ‘PoesÃa ante la incertidumbre’ como herramienta didáctica | Resumen PDF |
| Bianca Estela Sánchez Pacheco | ||
| Núm. 12 (2015): julio - diciembre | Maestros y maestras en la narrativa de Posguerra y Democracia (imágenes didácticas de lectura y escritura) | Resumen PDF |
| FermÃn Ezpeleta Aguilar | ||
| Núm. 11 (2015): enero - junio | Romeu y la Guerra del Francés: Aportaciones del drama valenciano al desarrollo de la competencia sociolingüÃstica | Resumen PDF |
| Mª Begoña Gómez DevÃs | ||
| Núm. 21 (2020): enero - junio | La lectura de Fitting the Pattern en el aula | Resumen PDF |
| Yolanda De Gregorio Robledo | ||
| Núm. 17 (2018): enero - junio | Lectura y Gramática: la reflexión desde el verbo | Resumen PDF |
| Micaela Lorenzotti, Luisina Piovano, Cintia Carrió | ||
| Núm. 5 (2012): enero - junio | El lugar de la TeorÃa literaria en la didáctica de la Literatura | Resumen PDF |
| Claudia RodrÃguez Reyes | ||
| Elementos 1 - 16 de 16 | ||
Consejos de búsqueda:
- Los términos de búsqueda no distinguen entre mayúsculas y minúsculas
- Las palabras comunes serán ignoradas
- Por defecto, sólo aquellos artículos que contengantodos los términos en consulta, serán devueltos (p. ej.: Y está implícito)
- Combine múltiples palabras conO para encontrar artículos que contengan cualquier término; p. ej., educación O investigación
- Utilice paréntesis para crear consultas más complejas; p. ej., archivo ((revista O conferencia) NO tesis)
- Busque frases exactas introduciendo comillas; p.ej, "publicaciones de acceso abierto"
- Excluya una palabra poniendo como prefijo - o NO; p. ej. -política en línea o NO política en línea
- Utilice * en un término como comodín para que cualquier secuencia de caracteres concuerde; p. ej., soci* moralidad hará que aparezcan aquellos documentos que contienen "sociológico" o "social"
