Comprensión y producción oral y escrita en la enseñanza del español para los tres ciclos de la educación secundaria mexicana: entre lo deseable y lo posible

Gilberto Fregoso Peralta

Resumen


Se reporta el  análisis de tres libros vigentes para la enseñanza del idioma español en los cursos respectivos de la asignatura, dentro del nivel educativo secundario mexicano. Motivaron la pesquisa dos propósitos: explorar sus contenidos e implementación, así como estimar si tal proceso sentaba un precedente idóneo para el trayecto académico posterior, ello al constatar de manera cotidiana las limitaciones que en materia de dominio del lenguaje muestran nuestros alumnos de licenciatura y posgrado, tanto en la comprensión como en la producción oral y escrita. 

El resultado plantea un dilema susceptible de alimentar una polémica oportuna, de un lado, la propuesta en cuanto a contenidos y didáctica es ambiciosa, compleja y requiere el acceso a recursos lo mismo simbólicos que tecnológicos sofisticados, actuales y probablemente eficaces en ámbitos donde se disponga de ellos, de otro, para muchos entornos de nuestra realidad socioeconómica nacional sería excesiva, incumplible, descontextualizada

Palabras clave


libros; enseñanza; español; secundaria; dilema

Texto completo:

PDF

Referencias


Arriaga, R. (2010, febrero). Involución de la complejidad lingüística de los estudiantes mexicanos. De lingüis, Revista digital de idiomas, 4. Obtenido el 18 de agosto de 2012 desde http://www.delinguis.unam.mx

___________ (2015). Comprensión y redacción de textos de economía. México: UNAM.

Castillo, A. y otros. (2012). Español 1, 2, 3. México: conect@ palabras.

Fregoso, G. & Aguilar, L. E. (2014). La enseñanza del español en los textos escolares para el nivel primaria. Guadalajara: Ediciones de la noche.

______________ (2013). Algunos indicios de analfabetismo funcional en México. Álabe 7. (www.revistaalabe,com)

Goldmann, L. (1975). Marxismo y ciencias humanas. Buenos Aires: Amorrortu.

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2011). Panorama Educativo de México 2010. Obtenido el 3 de octubre de 2012 desde www.inee.edu.mx/index.php/publicaciones/.../panorama-educativo

Martínez, N. (2005. 18 de septiembre). Bibliotecas públicas en el abandono. El Universal. p. 11.

Munguía, I. y otros. (2015). Habilidades lingüísticas de los estudiantes de primer ingreso a las instituciones de educación superior. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Enseñanza Superior.

Secretaría de Educación Pública. (2011). Enlace 2006-2011: Porcentaje de alumnos por niveles de logro para cada modalidad y entidad. Primaria y secundaria. Español. México: SEP.




DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2015.12.6