Lectura y Gramática: la reflexión desde el verbo

Micaela Lorenzotti, Luisina Piovano, Cintia Carrió

Resumen


La comprensión de los textos es una preocupación del espacio curricular de Lengua. Aquí se asume que para avanzar sobre este problema, la reflexión sobre la gramática a nivel oracional es un paso ineludible, si bien no suficiente, para garantizar la comprensión de los textos y contribuir con el aprendizaje de la lectura. Se considera que el ejercicio de este tipo de reflexiones brinda a los alumnos herramientas que les permiten manipular las formas lingüísticas para reconstruir sentidos. El plus radica en reconocer la importancia del dominio gramatical al momento de producir y decodificar enunciados y textos, en lugar de subordinar ese conocimiento al texto. En esta línea de discusión, se presenta un recorrido que pretende instalarse desde un lugar propositivo sobre los beneficios de la inclusión de la categoría gramatical “verbo” en el aula de lengua.

Palabras clave


didáctica; alfabetización; enseñanza; curriculum; gramática

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DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2018.17.9