Profesora y Licenciada en Letras por la Universidad Nacional del Litoral. Doctoranda del Doctorado en Humanidades Mención Letras (UNL). Becaria Doctoral de CONICET.
Luisina Piovano
Facultad de Humanidades y Ciencias. Universidad Nacional del Litoral. Argentina
Profesora de Letras por la Universidad Nacional del Litoral. Tesista de Licenciatura en Letras (UNL).
Doctora en Letras por la Universidad Nacional de Córdoba. Profesora y Licenciada en Letras por la Universidad Nacional del Litoral. Investigadora Adjunta del CONICET. Profesora Asociada de Gramática del Español. Jefe de Trabajos Prácticos de LingüÃstica General y Didácticas de la Lengua y la Literatura.
La comprensión de los textos es una preocupación del espacio curricular de Lengua. Aquà se asume que para avanzar sobre este problema, la reflexión sobre la gramática a nivel oracional es un paso ineludible, si bien no suficiente, para garantizar la comprensión de los textos y contribuir con el aprendizaje de la lectura. Se considera que el ejercicio de este tipo de reflexiones brinda a los alumnos herramientas que les permiten manipular las formas lingüÃsticas para reconstruir sentidos. El plus radica en reconocer la importancia del dominio gramatical al momento de producir y decodificar enunciados y textos, en lugar de subordinar ese conocimiento al texto. En esta lÃnea de discusión, se presenta un recorrido que pretende instalarse desde un lugar propositivo sobre los beneficios de la inclusión de la categorÃa gramatical “verbo†en el aula de lengua.