Envíe este artículo por correo electrónico TecnologÃas digitales, comunidades virtuales y nuevas formas de leer ¿Qué está pasando en el sector editorial juvenil en Argentina?
Resumen
El campo editorial juvenil es uno de los que más ha crecido en ventas y publicaciones a nivel mundial y también en la Argentina. En paralelo a este fenómeno, los avances tecnológicos modificaron las prácticas de lectura y escritura, sobre todo entre los jóvenes: plataformas dedicadas a la escritura y lectura literarias, enormes comunidades virtuales de lectores y nuevos mediadores de lectura en las redes, como los BBB (bloggers, booktubers y bookstagrammers), configuran este mapa novedoso. El sector ha percibido estas nuevas experiencias incorporando estrategias para capitalizarlas. El presente trabajo se propone realizar un acercamiento a esta configuración editorial que emerge en el sector juvenil haciendo énfasis en los nuevos actores y acciones de promoción. Las afirmaciones de este artÃculo están basadas en un abordaje metodológico de tipo cualitativo, a partir del análisis de registros de campo en eventos como ferias del libro, asà como de la realización de entrevistas en profundidad a miembros de la comunidad BBB, referentes del sector editorial juvenil y a jóvenes lectores que consumen tanto libros como BBB.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Albarello, F.; Arri, F.; GarcÃa Luna, A. (2018). Booktubers: nuevos jugadores en el mercado del libro. Intercambios, La letra del encuentro, 4(2), 19-25. Obtenido el 4 de mayo de 2020 desde https://issuu.com/posgradounq/docs/intercambios.laletradelencuentro.iv_2_
Baricco, A. (2019) The Game. Barcelona: Anagrama.
Botto, M. (2006). 1990-2000. La concentración y la polarización de la industria editorial. En De Diego, J. L. (dir.). Editores y polÃticas editoriales en Argentina, 1880- 2000 (pp. 219-270). Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Casanova, P. (2001). La república mundial de las letras. Barcelona: Anagrama.
Cassany, D. (2011). En_linea. Leer y escribir en la red. Barcelona. Anagrama.
Corea, C. y Lewkociz, I. (2004). PedagogÃa del aburrido. Escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paidós.
Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. Madrid: Alianza editorial.
Cuesta, C. y Sawaya, S. (comp.) (2016). Lectura y escritura como prácticas culturales. La investigación y sus contribuciones para la formación docente. La Plata: Edulp.
De la Torre-Espinosa, M. (2020). El fenómeno Booktube, entre el fandom y la crÃtica literaria. Ãlabe, 21, 1-10.doi:http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2020.21.6.
Dubet, F. (2002). Le declin de l´institution. Paris: Seuil.
Dussel, I. (2012). Más allá del mito de los “nativos digitalesâ€. Jóvenes, escuela y saberes en la cultura digital. En Southwell, M. (comp.). Entre generaciones. Exploraciones sobre educación, cultura e instituciones (pp. 183-213). Rosario: FLACSO/Homo Sapiens.
Escandell, D. (2016). La literatura digital. Revista Peonza, 118, 5-16.
Ferreiro, E. (2011). Alfabetización digital, ¿de qué estamos hablando?. Educação e Pesquisa, 37(2), 423-438.
GarcÃa Canclini, N. (2015) Leer en papel y en pantallas: el giro antropológico. GarcÃa Canclini, N. (comp.). Hacia una antropologÃa de los lectores (pp. 1-35). México: Ediciones culturales Paidós.
Genette, G. (1987). Seuils. Paris: Seuil.
Gaarder, J. (2006). ¿Libros para un mundo sin lectores? Educación y Biblioteca, 153. Obtenido el 4 de mayo de 2020 desde: https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/119248/EB18_N153_P17-20.pdf;jsessionid=A1CF71EDD8A31864E9E573F937E3B467?sequence=1
Groys, B. (2014). Volverse público. Buenos Aires: Caja Negra.
Jenkins, H. Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Barcelona: Paidós.
Kessler, G. (2002). La experiencia escolar fragmentada. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires. Buenos Aires: IIPE - UNESCO.
Kessler, G. (2004). SociologÃa del delito amateur. Buenos Aires: Paidós.
Kozac, C. (2018). Comunidades experimentales y literatura digital en Latinoamérica. Virtualis, 9 (17), 9-35.
Lahire, B. (2004). SociologÃa de la lectura. Barcelona: Gedisa.
Lluch, G. (2014). Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red. Ocnos, 11, 7-20.
Melo Moreira, R. P. (2018). Booktubers e mercado editorial: parcerias como estratégia de colonização dos espaços de referência. Actas de Intercom – 41° Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação de lá UNIVILLE. Congreso llevado a cabo en Joinville - S.C. Obtenido el 10 de mayo de 2020 desde http://portalintercom.org.br/anais/nacional2018/resumos/R13-2107-1.pdf
Merino, P. y Polanco, J. L. (2015). Formar lectores en la era digital. Madrid: Ediciones de la Torre.
Muniz Jr, J. D. S. y Szpilbarg, D. (2016). Edição e tradução, entre a cultura e a polÃtica: Argentina e Brasil na Feira do Livro de Frankfurt. Sociedade e Estado, 31(3), 671-692.
Pacheco Alonso, B. (2014). Booktube. Una propuesta para el fomento a la lectura. UNAM. Obtenido el 4 de mayo de 2020 de: https://issuu.com/gustavopacheco4/docs/booktubers__linea_
Papalini, V. (2012a). Aproximaciones a los modos de leer: sobre la lectura como experiencia, como práctica y como herramienta. Actas de las VII Jornadas de SociologÃa de la UNLP. Congreso llevado a cabo en Ensenada. Obtenido el 10 de mayo de 2020 desde http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar/vii-jornadas-2012/actas/Papalini.pdf/view
Papalini, V. (2012b). Las lecciones de los lectores. A propósito de la recepción literaria. Ãlabe, 6, 1-21. I: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe.2012.6.1
Papalini, V. (2015). Sobre la lectura como experiencia, como práctica y como herramienta. En Muse, C. (ed). Lectura y escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones (pp. 41-51). Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
Papalini, V. (2020). La escritura escuchada. Circulación literaria y recreación de comunidad. En Boix, O y Iuliano, R (comp.). La cultura como dimensión transversal de lo social: objetos, conceptos y debates actuales acerca de los mundos del arte contemporáneos. La Plata: FaHCE-UNLP, CLACSO (En prensa).
Pates, G. (2015). ¿Los jóvenes no leen? Experiencias de lecturas en booktubers. Revista Letras,1, 125-131.
Peirano, M. (2004). A favor de la etnografÃa. En Grimson, A., Lins Ribeiro, G. y Semán, P. (comp.), La antropologÃa brasilera contemporánea. Contribuciones para un diálogo latinoamericano. Buenos Aires: Prometeo.
Pini, M.; Amaré, M.; Cerdeiro, C. y Terzian, C. (2016). Consumos digitales de los jóvenes: ¿puentes o muros para la enseñanza escolar? Revista Propuesta Educativa, 46(2), 84-92.
Piovani, J. I. (2018). La entrevista en profundidad. En Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani, J. I. (comp.). Manual de MetodologÃa de las Ciencias Sociales (pp. 265-278). Buenos Aires: Siglo XXI.
Pindado, J. (2004). El desencuentro entre los adolescentes y la lectura. Comunicar, 23, 167-172.
Rama, C. (2003). EconomÃa de las industrias culturales en la globalización digital. Buenos Aires: Eudeba.
Rovira Collado, J. (2017). Booktrailer y Booktuber como herramienta LIJ 2.0 para el desarrollo del hábito lector. Investigaciones sobre lectura, 7, 55-72.
Sadin, É. (2018). La silicolonización del mundo. Buenos Aires: Caja Negra.
Saez, V. (2019). De las pantallas al papel. Nuevos acercamientos de las jóvenes a la literatura. El Toldo de Astier, 10 (18), 42-51.
Saferstein, E. y Szpilbarg, D. (2014a). Experiencias de trabajo en el capitalismo informacional. El caso de la industria editorial Argentina. Trabajo y sociedad, 22, 257-271.
Saferstein, E. y Szpilbarg, D. (2014b). La industria editorial argentina, 1990-2010: entre la concentración económica y la bibliodiversidad. Alternativas, 3, 1-21.
Sapiro, G. (2009). Les contradictions de la globalisation éditoriale. ParÃs: Nouveau Monde.
Scolari, C. (2013). Narrativas transmedia. Barcelona: Deusto.
Seman, P. (2015). Música, juventud, hegemonÃa: crÃtica de una recurrencia. Apuntes de investigación del CECYP, 17 (25), 119-146.
Sibilia, P. (2008). La intimidad como espectáculo. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Szpilbarg, D. (2019). CartografÃa argentina de la edición mundializada. Modos de hacer y pensar el libro en en siglo XXI. Buenos Aires: Tren en Movimiento.
Toffler, A. (1980). La tercera ola (The third wave). México: Edivisión.
Torti Frugone, Y. y Schandor, A. M. (2013). El reino más grande del mundo: la existencia del fandom como fenómeno cultural. Actas de VII Jornadas de Jóvenes Investigadores del Instituto de Investigaciones Gino Germani de la UBA. Jornadas llevadas a cabo en Buenos Aires. Obtenido el 10 de mayo de 2020 desde https://www.aacademica.org/000-076/98.pdf
Valles, M. (1997). Técnicas de conversación, narración (I): las entrevistas en profundidad. En Valles, M. (comp.). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. (177-243). Madrid: SÃntesis.
Van Dijck, J. (2016). La cultura de la conectividad. Buenos Aires: Siglo XXI.
Visacovsky, S. (2008). Estudios sobre “clase media†en la antropologÃa social: una agenda para la Argentina. Avá, Revista de AntropologÃa, 13, 9-37.
Winocur, R. (2006). Internet en la vida cotidiana de los jóvenes. Revista mexicana de sociologÃa, 68(3), 551-580.
Winocur, R. (2009). Robinson Crusoe ya tiene celular: la conexión como espacio de control de la incertidumbre. México: Siglo XXI.
Winocur, R. (2013). La intimidad de los jóvenes en las redes sociales. Telos. Fundación Telefónica, 9. Obtenido el 4 de mayo de 2020 desde https://telos.fundaciontelefonica.com/archivo/numero091/la-intimidad-de-los-jovenes-en-las-redes-sociales/
Yúdice, G. (2007). Nuevas tecnologÃas, música y experiencia. Barcelona: Gedisa.
DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2020.22.9
