Habilidades de lectura de jóvenes al término de la secundaria: ¿qué se predice para su lectura en contextos universitarios?

Marcela Cabrera Pommiez

Resumen


Se presentan los resultados y conclusiones
derivados de un estudio realizado sobre
un corpus de datos provenientes de la prueba
estandarizada usada en Chile para seleccionar
a los estudiantes que quieren acceder al nivel
universitario, denominada Prueba de Selección
Universitaria-Lenguaje. Los datos corresponden
a ocho aplicaciones, periodo 2005 a 2012. El
corpus está compuesto por tres elementos: un
grupo de textos estímulo (expositivos y argumentativos,
cuyas características discursivas permiten
asimilarlos a textos académicos), los ítems
asociados a cada texto, más los estadígrafos (dificultad
y omisión) que dan cuenta de cuántos
estudiantes respondieron la clave y cuántos omitieron.
El análisis de esta información permitió
constatar que los egresados de educación media
presentan un bajo nivel de comprensión lectora,
especialmente en el procesamiento de la superficie
textual para obtener información implícita,
tal como: interpretación de la perspectiva discursiva
que adopta el emisor en el desarrollo
del tema; reconocimiento de la organización interna
en un texto expositivo o identificación de
la tesis que se plantea en un texto argumentativo.
Estos resultados son coincidentes con otros
estudios que evidencian dificultades en lectura
comprensiva de jóvenes que han terminado su
educación secundaria.

Palabras clave


comprensión lectora; prueba de lectura; lectura académica.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2020.21.11