Composición escrita, influencia mediática y ortografía. Una investigación en las aulas de Educación Primaria

DOMINGO ALBARRACÍN VIVO, ISABEL JEREZ MARTÍNEZ, EDUARDO ENCABO FERNÁNDEZ

Resumen


El avance tecnológico está cambiando la sociedad, la escuela no puede permitirse alejarse de esta realidad. Por ello, el presente estudio analizó la influencia mediática en la composición escrita de los estudiantes de segundo tramo de Educación Primaria, estableciendo relaciones con respecto a la ortografía. Se llevó a cabo una intervención en dos colegios de la Región de Murcia, con un total de 180 participantes. En dichos centros el alumnado realizó una narración a partir de una imagen vinculada con la Literatura Infantil que actuaba como pretexto, posteriormente, se analizaron de manera cualitativa todas las composiciones con el programa informático Atlas. Ti y se contabilizaron las faltas de ortografía en cada una de ellas. Los principales resultados indicaron gran influencia mediática en la escritura de los estudiantes, mediante la extracción de elementos mediáticos no vinculados con el pretexto dado, en su relación ortográfica, destacó la videoconsola como el elemento mediático que más faltas contenía en las producciones que había sido citado.


Palabras clave


TIC; Literatura; alfabetización mediática; escritura

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Referencias


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DOI: http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2020.21.10